10.3969/j.issn.1004-7549.2020.12.003
生物学教学中概念转变常见问题的应对策略——以"光合作用的研究历史"为例
本文例谈了生物学教学中概念转变的常见问题,提出了概念转变的起点—归因、弱转变—解构、强转变—建构等应对策略,以期在教学中逐步引导学生将前概念转化为科学概念.
概念转变、中学生物学、常见问题、前概念、光合作用
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上海高校"立德树人"人文社会科学重点研究基地生命科学,;普通高中教材编制——生物学高中教材,;上海高校"立德树人"人文社会科学重点研究基地基础教育教材,
2021-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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