10.3969/j.issn.1004-7549.2020.09.005
“教—学—评一致性”教学设计的基本路径——以“细胞生活的环境”为例
本文以“细胞生活的环境”为例,聚焦核心素养目标,以学生学习为中心,把教师的教与学生的学习和学习程度的评价进行整体设计,从学习目标、评价任务、学习经历、知识建构和水平测试等5个层面,阐述了“教—学—评一致性”教学设计的基本思路和路径,以有效转变课堂育人模式,实现课堂教学从教师教学到教学生学习再到教学生学会的结构转型.
教—学—评一致性、核心素养、教学转型
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江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“基于Exposome探究范式开发有触感的生物课程”,;华东师范大学“国培计划”中小学名师领航首期基地班立项课题“构建科学探究实践平台,促进高中生物教学变革”,No.2018GP01-M12
2020-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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