10.3969/j.issn.1004-7549.2018.12.009
论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践
很多课堂探究活动偏重体验探究过程和得出结论,但对于探究活动本身缺少必要的质疑和论证分析.本文以初中生物学"植物的茎和物质运输"中输导组织的教学为例,尝试在真实的情境中引发问题,让学生对探究实验的方案、现象和结论等进行阐述解释、评价质疑、辩论主张,甚至对实验方案重新论证,最后得出结论.这种教学方法可以让学生亲历真实科学探究的发生过程,还原科学探究的本质.
论证探究式、实践、输导组织、初中生物学
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2019-01-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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