10.3969/j.issn.1004-7549.2018.07.024
借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试
课堂测试与教学目标缺乏一致性、测试目标不明确、缺乏必要的分析技术常导致测试低效.借鉴认知诊断原理改进初中生物学课堂测试,有利于引导师生更深刻关注学习过程,分析认知表现,发现认知缺陷等,对于有效改进教学、增进学习效果十分有意义.
认知诊断原理、课堂测试改进、初中生物学
43
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部单位资助课题“中学生理科学习个性化改进:基于大数据和认知访谈的研究”,No.FHB160550
2018-11-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
43-45