例谈“查漏-补漏”在生物学复习教学中的应用
本文从高三生物学复习中学生存在的“听听都懂,做做常错”的现象,提出“查漏-补漏”教学策略,尝试用绘图识图自问自答、概念模型多法并举、典型例题析错问因、核心知识自主命题等方法,分析了“查漏-补漏”教学策略在课堂教学中的实践与思考。
生物学复习教学、查漏-补漏应用
41
G63;G4
2016-09-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
26-28
生物学复习教学、查漏-补漏应用
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2016-09-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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