基于认知负荷理论的生物学实验教学例析--以“观察洋葱根尖细胞的有丝分裂”为例
本文从认知负荷理论的视角，提出在中学生物学实验教学中控制内在认知负荷、降低外在认知负荷、提高相关认知负荷的策略，从而实现实验知识、实验技能、实验方法的有效迁移。
认知负荷理论、生物学实验教学、例析
41
G44;B84
2016-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
38-38,39
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认知负荷理论、生物学实验教学、例析
41
G44;B84
2016-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
38-38,39
国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号：2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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