江、浙两省初中生物学教学模式的比较和分析
初中理科分科教学和综合教学在江、浙两省已施行多年.在生物学课程设置、考核方式、学科师资等方面的不同,导致学生在知识本身的维度、学习的主动性以及知识的建构上存在很大的差异.面对课程综合发展的趋势,建议初中生物学科降低中考难度,改编教材,加大学科之间的交叉力度,拓展教学资源来源,提升教师专业素质和改变集体备课模式.
初中生物学教学、分科教学综合教学、比较和分析
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G63;G64
2016-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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