10.3969/j.issn.1004-7549.2003.12.010
例说问题情景与概念教学
@@ 概念是人脑对客观事物一般属性或本质属性的反映,一般由两部分组成:一是内涵,即概念的本质;二是外延,即概念的范围.通常,任何一个概念的形成都有其特定的背景材料,而应用概念对问题进行判断又必须遵循事物本质对概念适用范围的制约.因此,正确认识概念、掌握概念并应用它解决问题就成为生物学教学的一个重要组成部分.在生物学基本概念教学中,若能置问题于概念之前,使学生在问题的激发下主动构建,自然形成概念,并由问题的解决逐步掌握概念的本质,则既有利于学生掌握概念的内涵与外延,又有利于学生理解相关知识的内在逻辑关系.
问题情景、基本概念教学、学生、生物学教学、内涵与外延、组成、主动构建、应用、一般属性、适用范围、事物本质、逻辑关系、客观事物、解决问题、本质属性、背景材料、制约、知识、生理、人脑
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G4(教育)
2005-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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