10.3969/j.issn.1004-7549.2003.04.016
生物学教学中程序性知识的获得与变式练习设计
@@ 现代信息加工心理学将知识分为两类:一类为陈述性知识,另一类为程序性知识.前一类知识用于回答"是什么"的问题,如细胞的亚显微结构怎样?生物的遗传物质是什么?后一类知识用于回答"怎么办"的问题,如利用转基因技术设计解决水稻病虫害防治问题的方案,如何培育无籽西瓜等,这两类知识也就是人们常说的"知"(即狭义的知识)与"会"(即知识运用).只有先让学生"知",然后才能使学生"会",即先知后会.可见程序性知识的学习首先经历陈述性知识阶段,然后才过渡到实际办事、调控阶段,亦即程序性知识阶段.
生物学教学、程序性、知识的获得、陈述性知识、信息加工心理学、知识的学习、亚显微结构、水稻病虫害、知识运用、遗传物质、学生、技术设计、防治问题、转基因、西瓜等、细胞、经历、过渡、调控
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G4(教育)
2005-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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