10.3969/j.issn.1004-7549.2003.01.013
运用知识分类学习论,指导生物学概念教学
知识分为陈述性知识和程序性知识,概念是程序性知识,它的习得有一个基本过程,需要一定的条件.具体概念宜采用发现式学习,定义性概念宜采用接受式学习.运用该理论指导生物学概念教学,使概念教学科学化,可以大大提高概念教学的质量和效率.
知识分类、程序性知识、概念教学
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G4(教育)
2005-05-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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知识分类、程序性知识、概念教学
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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