10.3969/j.issn.1004-7549.2002.12.007
生物学探究式教学基本路径的建构
@@ <基础教育课程改革纲要(试行)>明确提出要改变学生的学习方式,倡导自主学习、合作学习和探究学习.<全日制义务教育生物课程标准(实验稿)>已把科学探究列为具体内容标准的一个主题,并贯穿于其它主题之中.而反思高中生物学教育,就会发现充斥我们头脑的仍然是一种偏执的知识本位教学观:过于注重知识的传授,忽视或冷漠学生的主动探索.
生物学教育、探究式、教学观、基本路径、建构、基础教育课程改革纲要、自主学习、生物课程标准、主题、主动探索、知识本位、义务教育、学习方式、学生、内容标准、科学探究、合作学习、重知识、全日制、实验
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G4(教育)
2005-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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