10.3969/j.issn.2096-0069.2016.05.016
21世纪教育学的整体愿景（上）
全球化运动的出现要求21世纪具有新的学习模式，因此，必须转变正规教育，激活新学习模式以应对全球挑战。有关这个话题的各种文献为教育学实现转型，更好地支持获得21世纪技能提供了令人信服的证据。然而，我们大大忽视了如何最佳教授这些技能的问题。尽管专家都已经意识到，“传递”模式或讲授模式对于教授21世纪的能力是根本不管用的，但这种模式仍然随处可见。尽管大家得到的共识是，学习者需要诸如批判性思维、有效沟通、创新、协商和合作解决问题等能力，但当下的教育学几乎难以应对这些挑战。因此，反思21世纪教育学和澄清当今学习者需要发展的新能力一样，都是至关重要的。本文是“学习的未来”系列的最后一篇，探讨了有助于发展和掌握21世纪能力、提升学习质量的教学法和学习环境。
21世纪能力和技能、新学习模式、21世纪教育学、学习环境
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G40-057(教育学)
中央高校基本科研业务费专项资助--浙江大学2016年重大基础理论专项课题“面向意义学习的现代教学设计模式研究”编号16ZDJC004。
2016-11-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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