10.3969/j.issn.2096-0069.2016.05.007
MOOC对地方师范院校学生的影响研究：连通与建构
从“连通”与“建构”的视角，本文对学生学习兴趣、知识建构与社会连通三方面进行了调查。研究发现，MOOC对学生的学习兴趣、“显性知识”的获得、“知识外界”的连通等几方面产生了积极影响；在“缄默知识”“知识创新”“意义建构”等几方面却影响式微，很难得出MOOC是促进中国高等教育变革的“数字海啸”的研究结论。此外，还从波兰尼“知识哲学”的视角对研究结论进行了分析,认为目前基于行为主义学习理论的xMOOC（MOOC的主要形式）更多关注的是冰山上的一角——“显性知识”，并从技术上消解了“学徒制”传授中某些缄默成分的习得过程，且学习者主要以“碎片化”学习为主，与“整体学习”背道而驰，此时将学习者从一个大学的学习共同体中被完全剥离，那么MOOC对学习者的影响效果恐怕就值得怀疑。
MOOC、地方师范院校学生、社会连通
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G443(教育心理学)
江西省教育科学规划“十二五”2015年度课题课题编号15YB130;上饶师范学院校级招标课题201602研究成果。
2016-11-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
35-40
