10.3969/j.issn.2096-0069.2016.04.001
创客教育的现状、问题与未来发展方向--访广州市教育信息中心“智创空间”创始人王同聚老师
编者按：近两年来，创客教育在中国蓬勃兴起，受到广大教育者热心追捧，几乎出现了“全民创客”的现象。目前，创客教育发展现状如何？还存在哪些问题？怎样才能真正将创客教育与STEAM教育完美地融合在一起？创客教育的概念究竟怎么界定？创客教育与信息化教育的差异何在？创客教育未来的发展趋势如何？怎样才能做好创客教育？本刊记者访谈了广州市教育信息中心“智创空间”创始人王同聚老师，为我们介绍了创客教育发展中的新思考。王同聚：广州市教育信息中心教研员、高级教师，华南师范大学教育信息技术学院兼职教授、硕士生导师，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”首批名教师培养对象优秀学员，广东省、广州市新一轮“百千万人才培养工程”第二批名教师培养对象实践导师，广州市基础教育系统名教师，“智创空间”创始人。主持或担任主要研究人员承担的科研项目获2014年（首届）基础教育国家级教学成果奖二等奖1项、广州市教学成果奖一等奖2项；主持或担任主要研究人员承担10项国家、省、市级课题研究；申报国家发明专利和著作权登记4项，其中已授权2项；发表论文近40篇；编著的创客教育与创新应用教材《智能机器人制作与程序设计》2015年6月由教育科学出版社出版。
创客、创客教育、STEAM教育、创客学习、创客空间、创客文化、创新人才
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G4(教育)
2016-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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