10.3969/j.issn.2095-5154.2021.06.011
教育与分配公平观:"价值变迁"何以可能?——基于多期CGSS数据的纵向实证研究
本研究以中国市场转型为棱镜,关注正式教育对于分配公平观的态度形塑机制,考察教育-文化效应如何随市场化推进而发生变迁.在理论层面上,梳理了三类"教育-文化"理论视角,建立了"变迁中的结构-认知"分析框架,并尝试对经典理论进行纵贯考察.实证层面上,本文使用三期CGSS数据(2005、2013、2015),在控制省级固定效应的条件下,估计了教育的主效应及其与地区市场化的交互效应;并通过比较平均偏效应(APE),初步探索了上述效应在新老世代间的模式分异.主要发现是:第一,伴随一个地区市场化的推进,受教育程度更高的民众更有可能转变其分配公平观,其态度转变的方向是对再分配原则的赞同增加,对绩效原则的赞同减少;第二,对于再分配原则而言,新老世代在教育-文化效应上存在组间异质性.老一代样本中受教育程度更高者反对再分配原则的概率,要明显小于新生代样本中拥有相同受教育程度的人群.上述发现为认知发展视角和教育启蒙主义提供了纵向经验证据,也对现有横向研究做出了有益补充.
市场化;正式教育;分配公平观
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当代中国社会转型期的不稳定工作与性别观念重塑课题21BSH080
2022-01-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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