10.19789/j.1004-9398.2022.06.012
基于核心素养视角下的中学自然地理户外研学方案设计:以太原市东山为例
地理户外实践的本质是体验式学习,让中学生在真实的地理环境中学会探究、思考和创新,是提高学生地理核心素养的重要方法.为促进新课改背景下地理户外研学的落实,本文以太原市东山户外研学为例,从户外线路考察、研学内容选取、研学方案制定、户外研学实践、评价反馈和总结等方面探讨,以期得出行之有效的地理户外研学模式.研学方案为:(1)户外研学线路选择东山,满足地理户外课程选址的基本原则,即安全性原则、便利性原则、教育性原则和学科性原则;(2)设计记录观察类、分析思考类、测量采集类、绘图拍摄类及协作探究类5种课程内容,通过7个任务考察点强化学生的地理实践力,促进学生对东山研学路线的区域认知,培养综合思维能力;(3)通过反馈量表记录的学生研学过程表现和考察手册完成状况,进行课后评价,能反映学生参与户外实践活动的成效,便于评价户外研学课程在培养学生核心素养上的优缺点.
中学自然地理、户外研学、方案设计、太原市
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G639.3(中等教育)
山西省高等学校科技创新项目;国家自然科学基金;全国软科学项目;山西省高等学校教学改革创新项目
2022-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
77-84
