10.19789/j.1004-9398.2022.01.013
我国中学物理课程的百年建构:从实体知识到素养行动
选取1902—2017年颁布的31份物理课程标准,将其按照时间顺序划分为4个阶段,呈现出双主体互动、课程专业化、实验导向能力培养以及多主体协同的变化趋势,揭示了我国百年物理课程的阶段发展特征和演变规律.进一步选择共现频次、词频-逆文本频率(TF-IDF)和主题关联度3个指标,筛选出最具代表性的10个关键词的年度规律,以探索百年物理课程的逻辑演进与变革特征.最后基于初高中物理课程标准特征词的TF-IDF值的百年变化,反思其核心观念的演进历程.
中学物理;物理课程;百年建构;课程标准
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G633.7(中等教育)
青岛市社会科学规划项目QDSKL1601224
2022-02-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共10页
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