10.19789/j.1004-9398.2020.03.012
不同类型学生化学阅读能力的调查研究
基于国际学生评估项目(PISA)和国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)等阅读能力测评,本研究将化学阅读能力解构为非化学言语信息的直接提取、化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新等4个维度,结合近年来的高考化学试题自编阅读测试题,对河北省示范性学校的224名高三学生进行测查,并将学生分为3组进行比较.结果显示:不同组间学生非化学相关的阅读能力差别不大(P>0.05),而化学语言直接表达、化学推理与应用、化学探究与创新能力存在显著差异(F=3.529、6.760、12.312,P<0.05).基于研究结果本文提出了相应教学对策与建议.
化学教学、阅读能力、调查研究
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G633.8(中等教育)
2020-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
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