10.3969/j.issn.1004-9398.2017.05.008
基于改进型FIAS分析模型的物理课堂师生互动行为研究——以名师赛中的同课异构为例
当前,国内对于弗兰德斯互动分析系统的研究方兴未艾,但缺乏学科针对性.经过对以往研究进行梳理,提出物理学科弗兰德斯互动分析系统(PFIAS),并配以描述性观察法将其运用于物理名师赛同课异构的课堂分析中,展现了两位教师在课堂情感氛围、言语结构、教学倾向等多方面的差异,希冀对当前物理课堂教学反思及其评价以有益的启示.
FIAS、PFIAS、物理课堂、言语互动
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G465(教育行政)
2017-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
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