10.3969/j.issn.1004-9398.2017.01.007
我国物理隐喻教学思想的回溯与超越
我国物理隐喻教学思想起源于物理概念教学中“类比”和“比喻”教学方式的争议.论文总结了我国物理隐喻教学思想的提出和历史演进,分析了采用“隐喻”这一包摄性更强的哲学术语指代类比、比喻中共有内涵的合理性和适切性,探讨了将隐喻思想作为物理教学策略的认识依据和注意事项,提出了以物理隐喻教学为契机开展科学知识论教育的建议.
隐喻、教学策略、具身认知、物理模型、电压
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G633.7(中等教育)
2017-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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