混龄编班对幼儿认知发展影响的追踪研究
研究采用短期追踪(以半年为时间间隔)考察了编班形式对124名中、小班幼儿认知发展的影响.结果发现,在具体认知指标(空间知觉、形状辨认)和抽象认知指标(特征分类、数概念)上,混龄班幼儿的表现显著好于同龄班；在具体认知指标(形状辨认、植物命名)和抽象认知指标(时间知觉、数概念)上,幼儿在时间点2上的表现显著好于时间点1；在具体认知指标(形状辨认、动物认知和植物命名)和抽象认知指标(数概念)上,中班幼儿的表现显著好于小班.这些研究结果表明,混龄编班对幼儿认知发展具有一定的促进作用.
幼儿、认知、混龄编班、追踪研究
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B842(心理学)
国家自然科学基金30900407;教育部青年人文社科基金09YJCXLX023;北京市属高校人才强教深化计划PHR201007109的联合资助
2013-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
61-67
