10.3969/j.issn.1004-9398.2009.01.005
论因材施教及其对基础教育改革的启示
本文深入分析了传统的因材施教观,提出了因材施教应当鉴别学生的认知水平和教学内容认知水平的观点.通过将皮亚杰的认知发展阶段理论与维果茨基的最近发展区理论相结合,在实证研究的基础上给出了发展性教学的建议,这在一定意义上为当前基础教育课程与教学改革提供了有益的启示.
因材施教、认知水平、最近发展区
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G42(教学理论)
2009-04-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共6页
22-26,31