10.3969/j.issn.1674-6414.2022.04.019
课堂行为差异及影响因素探究
本研究以量性研究和质性研究相结合的方式,对英语课堂行为的类别、差异和成因开展研究.采取量性研究的方法,对受试者进行问卷调查,对收集数据进行描述性统计分析,其结论是:受试者课堂行为表现主要是以视觉型、独自型、模仿型以及焦虑型为主.然后选取六位受访者,主要是通过受访者的追忆、内省以及课堂追踪观察来了解其英语学习的心理历程等一系列手段获得质性研究,然后运用教育学、心理语言学和社会语言学的相关原理对受试者课堂行为的形成原因进行较深入的探究.其结论是:课堂行为的形成受多种因素的影响,包括学生自身因素和外部因素,自身因素主要包括自我认同及性格,外部因素包括文化及环境因素.课堂行为是在这些内外因素共同作用下长期演化而来的.
量性研究质、质性研究、英语课堂行为、描述性统计分析
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H319.3(英语)
重庆市教委人文社会科学研究规划项目;重庆市教育科学十四五规划一般课题
2022-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
153-160
