10.3969/j.issn.1674-6414.2021.02.015
信息技术背景下学习者能动性可视化研究(1991-2019)
本文通过主题搜索,从Web of Science核心合集中获得1991-2019年期间375篇关于学习者能动性研究的有效文章,并通过CiteSpace对这些文章进行作者共被引、关键词以及文献共被引等方面的可视化分析.分析发现,学习者能动性相关的研究多从心理学、社会学等视角展开,社会文化理论在理论框架的选取中占据主导地位;Vygotsky的影响力最高,而Ahearn所起到的桥梁性作用最大.此外,学习者能动性与身份相结合的研究开展较早,数量较多,发展较为成熟;而信息技术、话语及高等教育等与学习者能动性相结合的研究创新性较高,但数量相对较少,有很大的空白需要补充.通过对大量学习者能动性相关文献的深入研读,本文对多种主流研究方法、具有创新性研究方法的选用及仍存在的问题进行总结和讨论.
学习者能动性、二语习得、信息技术、CiteSpace
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H319.1(英语)
2021-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
117-125
