10.3969/j.issn.1674-6414.2021.02.008
应用语言学研究中的混合方法:概念确立与应用领域
本文以四个应用语言学主流英文期刊2000-2018年间发表的实证研究论文为数据,考察应用语言学研究中的混合方法现状,研究焦点在于明确使用"混合方法"概念的实证研究.研究发现,2010-2018年期间,45项实证研究明确使用了"混合方法"概念.特别是近六年以来,明确"混合方法"概念的研究达到35个,与前期研究(2003年起十年间的数据)相比,显示出应用语言学领域"混合方法"概念的确立在最近几年有了较大发展.不仅如此,应用语言学研究中出现的"混合方法"概念总体上是一个研究风格概念,是描述和定义整体研究设计和研究策略的概念;说明"混合方法"作为一种独立的研究设计和研究策略,已经开始确立于应用语言学研究中.明确使用了"混合方法"概念的45项研究可归纳于六个研究焦点,分别是学习者认知与行为研究、教师为焦点的研究、教学效果研究、测试研究、政策与课程研究、外/二语口语流利度研究.其中,学习者认知与行为、教师为焦点、教学效果的研究成为近年应用语言学研究中"混合方法"概念影响和确立的主要领域,尤以教师认知、学习者认知与行为的研究最为突出,是"混合方法"作为一种单独的、明确的、有别于其他的研究策略在应用语言学研究中确立和发展的重地.
混合方法、研究方法、应用语言学
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H0-06
天津市2019年度哲学社会科学规划基金重点项目"混合方法论的系列问题研究"TJWW19-008
2021-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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