10.3969/j.issn.1674-6414.2017.02.021
构建语义波实现再语境化——一项基于SFL和LCT的累积式英语阅读教学模式探索
基于系统功能语言学与教育社会学解释理论的跨学科对话框架,本研究吸收了悉尼学派基于语类的读写教学模式、教育社会学的最新理论发展(合理化语码理论、语义波和累积式知识建构等概念),提出了一项“以外语教学环境为背景、以发展学生意义潜势为目的、以构建语义波为手段、以实现再语境化为依托”的累积式英语阅读教学模式.
系统功能语言学、合理化语码理论、语义波、再语境化、累积式阅读教学模式
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H319.37(英语)
2017-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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