10.3969/j.issn.1674-6414.2013.06.027
二语词汇习得机制探微——“输入+输出”任务组合效应
本研究旨在考察“投入量”之任务因素对二语词汇记忆的影响.研究采用短文阅读和多项选择边注呈现目标新词的方式,选取输入性任务“填空”和输出性任务“造句”两两搭配,设计四种不同组合实验及即时、延时词汇测试.161名普通高中学生分四组参加实验.研究结果表明:1)填空和造句两种组合比投入量最大的“造句+造句”效果更好,显著优于“填空+填空”;2)任务的执行顺序对二语词汇记忆有一定的影响;3)各任务组合的词汇保持效果都不理想.研究发现“输入+输出”任务组合可产生放大效应.本结果对词汇教学具有重要的启示意义.
词汇习得、投入量、任务、输入+输出、组合效应
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H319(英语)
中国科学技术大学中央高校基本科研业务费专项资金资助“从心理认知角度探究词汇附带习得”;安徽省教育科学规划课题“中学英语词汇教学模式研究”JG11393
2014-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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147-152
