10.3969/j.issn.1674-6414.2012.03.033
以批评教育学反观大学英语教学模式
批判教育学的观点促使我们反思在语言教育政策和实践下隐藏的“潜在课程”.在大学英语教学过程中,能透过批判的教学实践,藉以增强师生的权能感与主体性,鼓励教师成为“转化型的知识分子”.同时,积极建构学生的主体认同,让学习者能拥有更多的自主性,从而促进解放教育与社会正义理想的实现.
英语崇拜、批判教育学、主体性、批判性思考
H319.3(英语)
2012-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
148-151
