10.3969/j.issn.1672-1632.2023.10.026
具身认知视角下,拓展幼师职后培训
具身认知理论与传统的"身心二元论"不同,其强调认知过程中身体的整体参与,以及心智发展相结合与环境的交互作用,表现出涉身性、情境性以及生成性的特征.由于在职幼儿教师专业发展的具身需要,以及传统在职培训模式下的"离身"倾向,幼儿教师培训表现出培训目标技能化倾向忽视身体发展、培训中鲜有保障教师健康的内容、培训方式忽视教师身体参与、培训时间不合理等,以上均印证了以具身认知理论为基础进行幼儿教师职后培训模式探索的必要性.
具身认知、职后培训、认知视角
G615;B842;G451.2
2023-08-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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