10.3969/j.issn.1009-9670.2022.09.005
课程与教学创新的学校组织氛围研究——以一所项目式学习特色校为个案
项目式学习正在成为学校课程与教学变革的重要路径,教师开展项目式学习是创新教学行动的体现.本研究选取一所全面开展项目式学习的Y小学作为典型个案,采用混合研究中的解释性序列方法,探究学校助推教师开展项目式学习的要素.研究发现,教师开展项目式学习受到学校关系网络、管理规则和教师认同的影响.链式中介模型显示,在关系网络对教师教学效能的影响中,管理规则具有完全中介效应.尽管教师认同无法单独产生中介效应,但当管理规则作为中介时,教师认同可以增强教师的教学效能.基于场域理论,本研究进一步讨论了"行政—专业"混合取向的分布式领导、跨界邀请学习氛围以及反思性选择对教师开展项目式学习的影响.研究结果对提升学校课程与教学创新的有效性,建构支持教师开展项目式学习的学校组织氛围有启示作用.
项目式学习、组织氛围、小学、个案研究
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G728.8;G622.3;G423
北京市教育科学十三五规划重点课题集团化背景下北京市中小学教师资源共建共享机制研究项目BFAA19047
2023-01-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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