高中数学教材中例题的综合难度的国际比较
数学教材中的例题在数学的教与学中具有多种功能;例题的难度也在一定程度上反映了教材的难度.本文利用一个综合难度模型,选取中国、美国、法国、俄罗斯、澳大利亚的六套高中数学教材,从例题的背景、数学认知、运算、推理、知识综合五个因素进行其水平分析,由此比较了各样本教材在例题上的难度特征,为我国的高中数学教材编写提供参考.
高中数学、教材、综合难度、国际比较
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本文系国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学重点课题“主要国家高中数学教材比较研究”项目编号:ADA100009的部分研究成果.
2014-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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