教师专业学习的差异性研究
通过自行设计的问卷，对中小学教师进行了有关教师专业学习的认知与实践调查。运用因素法分析确定了教师专业学习认知与实践的四个基本维度，这四个维度反映了教师在课堂内外的学习的界限。依据教师学习的四个维度，通过集群分析把教师进行分组，确定了五个教师集群，数据表明每个集群具有其相应的鲜明特征。进一步分析得出在教师专业学习的认知与实践上，中小学教师间也存在较大差异；不同科目教师之间也存在较大差异；在学校内部中高层管理人员、普通教师之间也存在显著差异。
教师专业学习、教师学习认知、教师学习实践、因素分析集群分析
G635.12(中等教育)
浙江省教育科学规划2012年度课题SCG385;浙江海洋学院中青年教师资助课题研究成果之一
2013-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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