反思教学疾病:教师专业发展的一种有效途径
反思型教师成为衡量优秀教师的当代标准,对教学疾病的反思是促进教师专业发展的有效途径.教学过程首先被理解为师生的沟通与交往过程,从师生在课堂沟通中教师获取信息与表达信息时的病态行为表征,作为分析教学疾病的研究视角,提出了课堂教学的"四失"现象,即教学失明、教学失聪、教学失范与教学失控,以使教学疾病研究立足于课堂.同时,提出了教师教学疾病反思的三种策略:撰写反思、分析反思、疏导反思,以期理论研究能转化为实践力量.
教师培训、教师专业发展、教学疾病、反思
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G4(教育)
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
52-55,16
