10.3969/j.issn.1001-022X.2022.06.009
中小学教师的组织公民行为:现实困境与管理方略
教师的组织公民行为是有益于学校而在报酬体系中尚未确认的 自主行为,具有志愿性、公益性、无偿性和榜样性特征.采用 自编问卷调研,对全国10省市1 840份随机样本进行数据分析,结合24位教师深度访谈,我们发现中小学教师组织公民行为总体处于中等水平,各维度间表现差异较大.其忠诚学校、建言领导、帮助同事、服务学生、协同家长、发展大我行为,分别呈现制度规约与情感认同、沉默观望与进计献策、庶务互助与专业共享、生存关爱与涉世引领、敷衍应对与聚力双赢、安身立命与济众报国的矛盾困境.以彰显公共精神为旨归,基于社会认知理论,可采取三维管理策略:丰实主体公益涵养,推进教师对组织公民行为的精深化理解;优化学校文化环境,激励教师组织公民行为的可持续发展;遵循行为演进规律,引领教师组织公民行为的高质量进阶.
中小学教师、组织公民行为、公共精神、行为管理
G451.6(教师与学生)
国家社会科学基金BAH180129
2023-04-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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