10.3969/j.issn.1001-022X.2015.03.014
论作为德育方法的道德叙事
古典德育追求善好的德性知识，道德叙事成为获取这种知识的主要方法。现代功利主义德育观、义务论德育观和集体主义德育观都追求道德知识的整体性和确定性，德育方法基本上采用“灌输”和“说教”，而不是道德叙事。后现代德育主张道德知识的个体性和不确定性，个体的道德叙事再次成为德育的基本方法，但后现代德育的道德叙事与古典德育的道德叙事有着本质上的差异，它抛弃了判断道德故事好坏的标准，由此导致了这种德育方法的危机。
德育、道德叙事、功利主义德育观、义务论德育观、集体主义德育观
B82;G41(伦理学(道德哲学))
江苏科技大学高等教育科学研究项目“工科院校大学生人文素养教育现状及对策研究”GJKTY2014-11
2015-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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