10.16353/j.cnki.1000-7490.2020.07.019
长三角一体化视角下“双一流”高校知识创新能力及其提升策略研究
[目的/意义]长三角区域一体化发展给区域内高等学校的知识创新带来了新的战略机遇,为高等学校的知识协同创新、优势互补、资源共享以及知识创新能力的提升创造了新的局面.[方法/过程]以长三角“双一流”高校为对象,构建了“双一流”高校的知识创新能力评价指标体系,运用较为客观的熵权TOPSIS模型设置指标权重,测算各“双一流”高校2013-2017年的知识创新能力,并以长三角一体化为视角,分析提升长三角“双一流”高校知识创新能力的对策.[结果/结论]一流高校相对于一流学科高校而言知识创新能力更强;各高校的知识创新投入、产出能力不相匹配;长三角“双一流”高校知识创新能力最突出的特征是创新能力差距悬殊,并且呈现差距不断扩大的趋势,最终会导致强者愈强、弱者愈弱,产生高校知识创新的“马太效应”.基于研究结果提出知识创新能力提升策略:在长三角一体化视角下,提升“双一流”高校知识创新能力的核心是知识创新协同一体化发展.以此为基础构建了促进知识创新协同一体化的高校知识创新生态系统,并从转变知识创新观念、制定发展规划、建立高校知识创新联盟这三个方面提出高校知识创新协同一体化发展对策.
长三角一体化、“双一流”高校、知识创新能力、知识创新、生态系统
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本文为国家社会科学基金项目“创新驱动发展的知识情报作用机制及保障体系研究”项目编号:16BTQ053和2018年度安徽省科技创新战略与软科学研究专项重大项目“乡村振兴战略科技支撑路径研究”项目编号:201806a02020007
2020-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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