10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2022.04.017
基于体验式学习的工科课程教学实践研究
工科课程是工科人才培养的主要载体.新工业革命到来与新工科再深化背景下,工科课程教学在知识观、主体观以及评价观方面依然存在痼疾.库伯的体验式学习是一种适合解决工科教学问题的理论.大连理工大学的"控制工程基础"课程在教学实践中将仿真、实验和工程案例融入由体验、反思、抽象、检验构成的体验式学习过程之中,并设计了可以全面评价学生综合能力的过程性评价.研究发现,基于体验式学习的工科课程教学可以有效培养学生的工程创新思维、工程实践能力、学习积极性和团队合作能力.
体验式学习、工科课程教学、过程性评价
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G642(高等教育)
教育部新工科研究与实践项目;国家本科教学质量工程项目;国家本科教学质量工程项目
2023-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
105-112
