10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2020.05.013
美国高校学生学习成果评估:现状、困境与启示——基于美国国家学习成果评估中心的NILOA调查
美国国家学习成果评估中心为改进高校内部质量和回应外部问责,开展了三次全国性本科生学习成果评估调查活动.从学生学习成果设定的通用性、驱动因素、方法及工具、支持因素和结果使用几方面对最新调查进行了解析,发现美国高校已经建立了注重直接证据的评估文化、出台了评估政策并且拥有多样化的评估工具和方法,但同时也面临评估信息公开、评估技术开发、评估结果使用、教师参与程度等方面的困境.美国经验对我国高校学生学习评估的启示是:我国的本科教育质量评估应从"教学质量评估"向"学习质量评估"转变;明确我国本科教育阶段学生学习成果及评估标准的设定;学生学习成果评估应着力挖掘反映学生真实学习情况的直接证据;大力提升高校教师参与学生学习成果评估工作的积极性.
美国高校、学生学习成果评估、本科教育质量、NILOA调查
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G649(高等教育)
辽宁省教育厅科学研究项目WQN202006
2021-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
64-71
