10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2019.03.003
论信息时代的“金课”
自从教育部提出淘汰“水课”、打造“金课”要求以来,全国高校积极响应.但对什么是“金课”、什么是“水课”理解不一,在执行过程中也出现了一些偏差,主要表现在重治理、轻培育.“金课”的特征可以归结为高阶性、创新性和挑战度,信息时代的“金课”设计应符合三个原则:一是体现信息时代的新知识观、新学习观;二是实现信息技术与教育教学的深度融合;三是落实多元化、差异化评价机制,培养创新型人才.为此,应将教学目标由知识传授为主,转变为以思维训练和能力培养为主;教学方式应由单纯的讲授,转变为互动式和线上线下混合式学习;教学评价应从单一的标准化考试,转变为以形成性评价为主的多元化、差异化评价方式.本研究以“创新思维训练”课程教学案例,对信息时代的“金课”特征进行了讨论.
”金课”、信息化教学、翻转课堂、创新思维、混合式学习
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G642(高等教育)
广东省创新创业教育课程立项建设项目”创新思维训练”05010-52112001
2019-12-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
14-21,42
