基于认知负荷理论的“大学物理”教学
约翰·斯威勒提出的认知负荷理论,主张合理分配认知资源,对有效学习至关重要.如果教师在设计教学时能按照认知负荷理论,尽量减少学习任务中不必要的认知负荷,有助于提高教学的效果.因此,提出基于认知负荷理论的大学物理教学,可以通过物理知识的图表化、优化多媒体教学、融入物理学史等手段,管理内在认知负荷,降低外在认知负荷,增加相关认知负荷,以此减少学生的学习障碍,激发学生的学习兴趣,从而最终达到促进有效学习的目的.
认知负荷理论、大学物理、教学设计
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G642(高等教育)
2012年度徐州工程学院高等教育立项课题“认知负荷理论在大学物理教学实践中的应用研究”YGJ1273;2012年度徐州工程学院高等教育立项课题“基于物理大师费曼教学风格探索新形势下大学物理教学”YGJ12103
2014-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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