自我概念理论视角下大学生职业生涯规划教育新解
生涯发展实质是自我概念的实践历程,自我概念的特征表现在内容和结构两方面,可能自我包含希望自我、预期自我和恐惧自我,表现在个人发展、创造力、自主性、能力运用等方面.可能自我有其习得与发展的规律,大学生处于生涯探索期阶段,其任务主要是根据相关线索构建职业可能自我,并通过各种途径与方法使之具体化、特定化.大学生职业生涯规划教育应从职业自我概念相关理论重新审视教学的目的与内容、教学的基本框架以及师生关系的定位,并以平衡自我为出发点,围绕自我概念的特征与发展规律以及阶段发展任务开发有针时性的活动课程.
自我概念、职业可能自我、大学生、职业生涯规划教育
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G647(高等教育)
山东工商学院2012年课堂教学改革项目“‘职业生涯规划与设计’合作性学习改革”
2014-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
95-98
