10.3969/j.issn.0457-6241.2022.11.003
如何设计实施重点问题的解读与探究活动——以"三国至隋唐的民族交融与区域开发"为例
单元教学中的关键,是设计驱动任务和引领性问题以突出单元学习主题、聚焦重点问题,充分使用教材、增补必要典型材料为学生学习提供支撑.在实施中,采取教师指导与学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式,提升学生对历史问题的认识和解决问题的能力.
探究学习、核心素养、问题解决
G633(中等教育)
2023-02-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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