指向深度学习的核心素养校本评价——以历史学科蕴含的家国情怀为例
“学习如何发生”“如何促进学习”“怎样评价学业”是历史学习领域的三个基本研究命题.碎片化、快餐化、微型化的浅层学习方式,已不适应新时期教育改革的发展需求了.以知识迁移推进、史事深刻理解而建构起的学生个人情境化知识体系,已成为与时俱进的学习新理念.学生深度学习尤为必要,指向核心素养的学业评价不断成为培育学生深度学习的主要阵地.因而,探讨学生深度学习的情境意蕴及发生机制,进而研讨深度学习之核心素养评价,实为深化拓展深度学习、完善教育评价改革的应然之义.
深度学习、核心素养、学业评价
G63(中等教育)
江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“历史课程动态生成性资源的捕捉与利用研究”B-b/2015/02/109·重点自筹的研究成果
2017-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
24-29,34
