情感领域的历史教学目标实施——基于社会认知视阈的教学策略
“教学具有教育性”,现代教育学创始人赫尔巴特关于教学活动基本规律的论述,如果应用在饱含情感因素的历史教学中,可能更应该被表述为“历史教学永远具有教育性”.教学过程确实会产生多方面的情感结果,这包括情绪体验、个性倾向性的形成与改变、性格特征的形成与改变等方面.①历史教师不能仅为取得良好的认知结果而努力,更应该为获得积极的情感效果去研究.毕竟,情感目标的实现才是历史教育“元”价值的实现.
情感领域、教学目标、社会认知、实施策略
G63(中等教育)
2014-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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