10.3969/j.issn.1674-3229-B.2008.04.017
新课程与数学教师的知识结构
数学课程改革要求数学教师的本体性知识、实践性知识和条件性知识做出调整,不仅每一种知识本身需要更新,而且各种知识之间也要不断融合,走向一体化,形成生成性知识.
数学教师、知识结构、课程改革
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G42(教学理论)
2009-04-03(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
48-49
10.3969/j.issn.1674-3229-B.2008.04.017
数学教师、知识结构、课程改革
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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