10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.03.004
新工程教育:STEM课程的视角
工程教育进入中小学,在创意设计、动手实践等方面丰富了学校课程的内涵与价值,为整合科学、数学和技术等的STEM教育有效实施提供了连接点.本研究通过文献分析,沿着国际工程教育范式转变——经验范式、技术范式、科学范式和实践范式,从历史发展的视角梳理中小学新工程教育的概念及内涵;从学生发展、社会需求和工程创新维度,分析中小学新工程教育的必要性;通过比较科学探究和工程设计过程的异同,提出中小学新工程教育基于"科—工整合"的STEM课程模式,并以案例的方式进行解释与说明.
新工程教育、STEM课程、科学探究、工程设计、科—工整合
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G434(电化教育)
国家自然科学基金研究项目"计算机科学教育发展战略研究"L1724045
2019-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
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