10.3969/j.issn.2095-2791.2023.06.014
问题意识:小学数学"生问课堂"深度建构路径
问题意识的培育对学生核心素养的发展具有现实意义.在实际教学过程中,存在无法定位关键问题、发展问题思维与驱动提问动机等问题.为改变现状,深度建构"生问课堂"新教学模式,通过问题数据的精准分析、教学模式的有效思辨与评价方法的积极引导,实现学生关键问题的探寻、思维过程的完善、提问动机的驱动;让学生想问、爱问与愿问与善问,促使学生经历发现问题、提出问题、分析问题与解决问题能力的发展过程,以此提升数学核心素养.
问题意识、生问课堂、深度建构、小学数学
G623.5(初等教育)
2023-11-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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