10.3969/j.issn.2095-2791.2022.12.005
基于学生核心素养的数学思维建构——以"求平均数"三次设计为例
通过呈现数学生活化教学情境三次设计实践,分析实践中存在的问题,对其背后如何落实转化核心素养进行了理论思考与策略建构.数学思维建构是核心素养转化落地的路径,教师可依托课程教学的实践,在情境中完成思维建构,在问题解决的教学过程中养成学科素养.
核心素养、思维建构、情境设计、小学数学、教学策略
G622.41(初等教育)
北京市教育科学十三五规划小学生思维过程诊断的模型与策略的研究成果CEDB2020159
2023-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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