10.3969/j.issn.2095-2791.2022.12.004
论语文课程核心素养间的三组共生关系——以小学语文教科书文言文学习系统中的"文化自信"和"语言运用"为例
语文课程核心素养提出适应时代变革,但核心素养内部之间的关系还不明确.本研究选择"文化自信"和"语言运用"两大核心素养,以部编版小学语文教科书中11篇文言文课文的课后学习要求为样本,通过NVivo 12.0的编码分析,发现核心素养内部要素之间呈现出融合、协调、优效的共生关系,各素养内部呈现全面覆盖、多元评价、有序生长的状态,各要素与其目标指向之间也存在意识形态导向、真实情境在场、非线性提升的关系特点.
核心素养、教科书、文言文、文化自信、语言运用
G623.2(初等教育)
2023-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
24-30
