10.3969/j.issn.2095-2791.2022.04.012
指向语用的小学语文课堂文本解读
将语用学中的语境和会话含义(言外之意)这两个核心概念移植到小学语文课堂的文本解读中,可以找到一条通往意义的捷径,语文课堂将在动态中自然生成,并指向语言的实践和应用.语境要素指导下的文本解读包括"审标题""抓要素""理线索""析手法""悟中心"五个设计步骤,可以循序渐进地揭示文字表象背后隐含的意义.合作原则观照下的文本解读策略包含"悟""品""捕""思"四个方面,围绕"言外之意",可以预设出一条"言意兼得"的路径,在文本内容和形式之间架起桥梁,深入解读文本的言语现象,使阅读更有层次、内涵和张力.最后在意义的引领下,教师可以单元导语和课后习题为抓手,发掘主题意义,拓展文本价值,实现课堂教学情感态度与价值观念的迁移目标.
语用学、语境、言外之意、语文课堂、文本解读
G623.2(初等教育)
2022-07-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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